UNDUH RPP TEKS CERPEN MODEL PROBLEM BASED LEARNING ATAU PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Sekolah
: SMA Negeri 2 Boyolali                          
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X1/Ganjil
Materi Pokok
: Cerita pendek
Alokasi Waktu
: 4 x 45 Menit (2X pertemuan) 

A.    Kompetensi Inti

K1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, cerita pendekal, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan cerita pendekal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     KompetensiDasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1   Memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita pendek
3.8.2   Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.8.1  Menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita pendek
4.8.2  Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan

C.    Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL dengan model saintifikpeserta didik dapat memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita pendek, menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek, menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita pendek, dan mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan
D.    Materi

Pengertian Cerpen

Cerita pendek (cerpen) adalah cerita fiksi yang menurut wujud fisiknya berbentuk pendek.

E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1.      Pendekatan                : Saintifik

2.      Model Pembelajaran : Discovery Learning, Problem Based Learning

3.      Metode                      : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G.    Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1.      Media/Alat    : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

2.      Sumber Belajar :

a.    Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XIRevisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

b.    Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

c.    Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya
F.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Tahap
Langkah-langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
1.       Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan.
2.       Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
3.       Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4.       Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran
Religius



Rasa ingin tahu
10 menit
Kegiatan Inti
Stimulation
1.      Peserta didik mendengarkan pembacaan cerpen “Robohnya Surau Kami” karya A.A. Navis.
Problem Statemen
1.      Peserta didik bertanya jawab nilai-nilai dalam cerpen
2.      Peserta didik memberi komentar nilai-nilai dalam cerpen
Data Collection
1.      Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4 orang).
2.      Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi nilai-nilai dalam cerpen yang dibaca dan dihubungkan dengan kehidupan.
Data Processing
1.      Peserta didik menentukan dan menganalisis nilai-nilai dalam cerpen
2.      Peserta didik menuliskan nilai-nilai dalam cerpen
Verification
1.      Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
2.      Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan atas penampilan temannya.
Generalization
Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran

Literasi


Rasa ingin tahu




Kerja sama (Collaborative)
Berpikir kritis (Critical thinking)


Kreativitas (Creativity)



Komunikatif (Communicative)
70 menit
Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.      Melakukan penilaian.
2.      Memberikan tugas kepada peserta didik untuk banyak membaca teks cerpen lainnya.
3.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
4.      Menutup kegiatan belajar mengajar.

Kreativitas (Creativity)




HOTS
10 menit

Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)

Tahap
Langkah-langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
1.        Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan.
2.        Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
3.        Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4.        Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran
Religius



Rasa ingin tahu
10 menit
Kegiatan Inti
Orientasi Siswa pada Masalah
1.      Peserta didik mengamati teks cerpen yang di bawa
Mengorganisasi Siswa dalam Belajar
1.      Peserta didik bertanya jawab tentang nilai-nilai cerpen yang dibawa dengan teman sebangku
2.      Peserta didik memberikan komentar tentang nilai-nilai cerpen yang dibawa dengan teman sebangku
Membimbing Penyelidikan Siswa secara Mandiri atau Kelompok
1.      Peserta didik dengan bimbingan guru berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen yang dibawa.
2.      Peserta didik menuliskan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen yang dibawa..
Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
1.      Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya
2.      Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi masukan.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Peserta didik memperbaiki karya berdasarkan masukan dari teman/kelompok lain
2. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran menyusun teks cerpen


Literasi





Rasa ingin tahu







Kerja sama (Collaborative)
Berpikir kritis (Critical thinking)

Kreativitas (Creativity)



Komunikatif (Communicative)
70 menit
Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.      Melakukan penilaian.
2.      Memberikan tugas kepada peserta didik untuk Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
3.      Menutup kegiatan belajar mengajar.

Kreativitas (Creativity)




HOTS
10 menit


H.    Penilaian

1.      Teknik Penilaian:

a.          Penilaian Sikap                :Observasi/pengamatan

b.         Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis

c.          Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2.      Bentuk Penilaian:       

a.       Observasi             :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b.      Tes tertulis           :uraian dan lembar kerja

c.       Unjuk kerja          :lembar penilaian presentasi

d.      Portofolio             :pedoman penilaian portofolio

3.      Remedial

a.       Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b.      Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c.       Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tesremedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

4.      Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a.       Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

b.      Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.


UNDUH FILE WORD RPP TEKS CERPEN KLIK https://drive.google.com/open?id=1uZIRSsGFLimA2WFgcZ8O7tyI8ofWtvkm


Kelas XI












B. RPP KELAS XI SEMESTER 2 (file word)




Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

CONTOH 10 MACAM PESAN ATAU KOMUNIKASI ANTARA WALI KELAS/GURU DENGAN ORANG TUA DALAM GRUP WHATSAPP PADA SAAT PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) ATAU PEMBELAJARAN DARING

Gambar
CONTOH 10 MACAM PESAN ATAU KOMUNIKASI ANTARA WALI KELAS/GURU DENGAN ORANG TUA SAAT PJJ Disusun oleh: Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd. - Guru Bahasa Indonesia SMA N 2 Boyolali, Jateng No HP: 081326446361 Info Profil Muh Zuhri baca klik: https://zuhriindonesia.blogspot.com/2017/03/profil-singkat-muh-zuhri-spd-mpd.html Pada saat pelaksanaan pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau pembelajaran daring ini peran orang tua sangat besar. Oleh karena itu, komunikasi yang erat dan efektif antara wali kelas/guru dengan orang tua sangatlah penting. Berikut contoh-contoh komunikasi wali kelas/guru dengan orang tua melalui grup whatsapp.   1. Wali Kelas/guru memperkenalkan diri kepada orangtua/wali siswa Contoh Pesan/Info dari Wali Kelas   Contoh Balasan Pesan/Info dari Orangtua Siswa   2. Wali kelas/guru menyampaikan info penting dari sekolah Contoh Pesan/Info dari Wali Kelas  Contoh Balasan Pesan/Info dari Orangtua Siswa  3. Wali Kelas/Guru memberikan jawaban/penjelasa...
Baca selengkapnya

CONTOH RPP MODEL STEM BAHASA INDONESIA SMA TEKS ARTIKEL ILMIAH

Gambar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah                       : SMA Negeri 2 Boyolali Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia Kelas/Semester            : XII / Genap Materi Pokok              : Unsur Kebahasaan Artikel  Alokasi Waktu            : 2 Minggu x 4 Jam Pelajaran @ 45 Menit   A.     Kompetensi Inti ·          KI-1:   Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. ·          KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam ber...
Baca selengkapnya

CONTOH SOAL KALIMAT ARGUMEN YANG MENDUKUNG PENDAPAT

Gambar
Kunci Jawaban: B Pembahasan Kata argumen bermakna alasan yang dapat dipakai untuk memperkuat atau menolak suatu pendapat, pendirian, atau gagasan Kalimat argumen yang sesuai dengan paragraf tersebut adalah kalimat nomor (1), (3), dan (5).   Kalimat-kalimat tersebut memenuhi syarat sebagai kalimat argumen dari kalimat pendapat yaitu, kalimat yang berisi alasan untuk memperkuat pernyataan. Sedangkan kalimat pada jawaban A, C, D, dan E tidak semuanya mendukung kalimat pendapat.  RINGKASAN MATERI KALIMAT ARGUMEN Kata argumen bermakna alasan yang dapat dipakai untuk memperkuat atau menolak suatu pendapat, pendirian, atau gagasan; ( https://kbbi.web.id/argumen ). Kalimat adalah wujud ujaran yang bermakna lengkap dan utuh dalam bentuk tulisan yang dimulai dengan huruf kapital/huruf besar dan diakhiri dengan salah satu tanda pemberhentian yaitu tandan titik (.), tanda tanya (?), dan tanda seru (!). Jadi, kalimat argumen adalah wujud ujaran yang bermakna lengkap dan utuh atau kalimat ...
Baca selengkapnya