UNDUH RPP BAHASA INDONESIA KELAS XI TEKS CERPEN KD 3.9 DAN 4.9




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
: SMA Negeri 2 Boyolali                          
Mata Pelajaran
: Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester
: X1/Ganjil
Materi Pokok
: Cerita pendek
Alokasi Waktu
: 4 x 45 Menit (2X pertemuan) 

A.    Kompetensi Inti

K1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, cerita pendekal, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan cerita pendekal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     KompetensiDasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9.1   Menentukan unsur-unsur pembangun cerita pendek
3.9.2   Menelaah teks cerita pendek berdasarkan struktur dan kaidah
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.9.1  Menentukan topik tentang kehidupan dalam cerita pendek
4.9.2  Menulis cerita pendek dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun.

C.    Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL dengan model saintifikpeserta didik dapat menentukan unsur-unsur pembangun cerita pendek, menelaah teks cerita pendek berdasarkan struktur dan kaidah, menentukan topik tentang kehidupan dalam cerita pendek, dan menulis cerita pendek dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun.

D.    Materi

Struktur Cerita Pendek

Abstrak-Orientasi-Komplikasi-Resolusi-Evaluasi-Koda

Unsur-unsur Cerita Pendek

Tema, tokoh, penokohan, alur, latar, gaya bahasa, sudut pandang, amanat.

E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1.      Pendekatan                : Saintifik

2.      Model Pembelajaran : Discovery Learning, Problem Based Learning

3.      Metode                      : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G.    Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1.      Media/Alat    : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

2.      Sumber Belajar :

a.    Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XIRevisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

b.    Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

c.    Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

F.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Tahap
Langkah-langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
1.       Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan.
2.       Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
3.       Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4.       Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran
Religius



Rasa ingin tahu
10 menit
Kegiatan Inti
Stimulation
1.      Peserta didik membaca cerpen “Robohnya Surau Kami” karya A.A. Navis.
Problem Statemen
1.      Peserta didik bertanya jawab struktur dan kebahasaan dalam cerpen
2.      Peserta didik memberi komentar struktur dan kebahasaan dalam cerpen
Data Collection
1.      Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4 orang).
2.      Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi struktur dan kebahasaan  dalam cerpen yang dibaca
Data Processing
1.      Peserta didik menganalisis struktur dan kebahasaan dalam cerpen
2.      Peserta didik menuliskan struktur dan kebahasaan dalam cerpen
Verification
1.      Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
2.      Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan atas penampilan temannya.
Generalization
Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran mengenai struktur dan kebahasaan cerpen

Literasi


Rasa ingin tahu



Kerja sama (Collaborative)




Berpikir kritis (Critical thinking)

Kreativitas (Creativity)
Komunikatif (Communicative)
70 menit
Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.      Melakukan penilaian.
2.      Memberikan tugas kepada peserta didik untuk banyak membaca cerita pendek lainnya dan memilih satu cerita pendek untuk diidentifikasi pernyataan umum dan tahapan-tahapannya secara individu
3.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
4.      Menutup kegiatan belajar mengajar.

Kreativitas (Creativity)




HOTS
10 menit

Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)

Tahap
Langkah-langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
1.        Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan.
2.        Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).

3.        Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4.        Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran
Religius



Rasa ingin tahu
10 menit
Kegiatan Inti
Orientasi Siswa pada Masalah
1.      Peserta didik mengamati teks cerpen yang dibawa
Mengorganisasi Siswa dalam Belajar
1.      Peserta didik bertanya jawab tentang mengonstruksi cerpen dengan teman sebangku.
2.      Peserta didik memberikan komentar tentang mengonstruksi cerpen.
Membimbing Penyelidikan Siswa secara Mandiri atau Kelompok
1.      Peserta didik dengan bimbingan guru berdiskusi dalam kelompok untuk mengonstruksi cerpen.
2.      Peserta didik menyusun cerpen.
Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
1.      Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya
2.      Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi masukan.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Peserta didik memperbaiki karya berdasarkan masukan dari teman/kelompok lain
2. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran menyusun teks cerpen

Literasi






Rasa ingin tahu





Kerja sama (Collaborative)

Berpikir kritis (Critical thinking)

Kreativitas (Creativity)

Komunikatif (Communicative)
70 menit
Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.      Melakukan penilaian.
2.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya, yaitu struktur dan unsur kebahasaan cerita pendek.
3.      Menutup kegiatan belajar mengajar.

Kreativitas (Creativity)





HOTS
10 menit

H.    Penilaian

1.      Teknik Penilaian:

a.          Penilaian Sikap                :Observasi/pengamatan

b.         Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis

c.          Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2.      Bentuk Penilaian:       

a.       Observasi             :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b.      Tes tertulis           :uraian dan lembar kerja

c.       Unjuk kerja          :lembar penilaian presentasi

d.      Portofolio             :pedoman penilaian portofolio

3.      Remedial

a.       Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b.      Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c.       Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tesremedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

4.      Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a.       Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

b.      Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.


Boyolali, 29 Mei 2019

Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 2 Boyolali                             Guru Mata Pelajaran,



     Bambang Prihantoro, S.Pd., M.M.                    Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd.
     NIP 197009261997021002                                    NIP 197207081998011001

UNDUH FILE WORD RPP TEKS CERPEN KLIK https://drive.google.com/open?id=1dXB3in7bSCOAvhxenA7wsAXM1idCkF1p


Kelas XI












B. RPP KELAS XI SEMESTER 2 (file word)




Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

CONTOH 10 MACAM PESAN ATAU KOMUNIKASI ANTARA WALI KELAS/GURU DENGAN ORANG TUA DALAM GRUP WHATSAPP PADA SAAT PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) ATAU PEMBELAJARAN DARING

Gambar
CONTOH 10 MACAM PESAN ATAU KOMUNIKASI ANTARA WALI KELAS/GURU DENGAN ORANG TUA SAAT PJJ Disusun oleh: Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd. - Guru Bahasa Indonesia SMA N 2 Boyolali, Jateng No HP: 081326446361 Info Profil Muh Zuhri baca klik: https://zuhriindonesia.blogspot.com/2017/03/profil-singkat-muh-zuhri-spd-mpd.html Pada saat pelaksanaan pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau pembelajaran daring ini peran orang tua sangat besar. Oleh karena itu, komunikasi yang erat dan efektif antara wali kelas/guru dengan orang tua sangatlah penting. Berikut contoh-contoh komunikasi wali kelas/guru dengan orang tua melalui grup whatsapp.   1. Wali Kelas/guru memperkenalkan diri kepada orangtua/wali siswa Contoh Pesan/Info dari Wali Kelas   Contoh Balasan Pesan/Info dari Orangtua Siswa   2. Wali kelas/guru menyampaikan info penting dari sekolah Contoh Pesan/Info dari Wali Kelas  Contoh Balasan Pesan/Info dari Orangtua Siswa  3. Wali Kelas/Guru memberikan jawaban/penjelasa...
Baca selengkapnya

Kata Kata Motivasi 2015 Terbaru - Kata MOTIVASI

Gambar
Motivasi - Kata Motivasi 2015 - berikut adalah kata - kata motivasi tahun 2015 terbaru Jangan tertarik kepada seseorang karena parasnya, sebab keelokan paras dapat menyesatkan. Jangan pula tertarik kepada kekayaannya, karena kekayaan dapat musnah. Tertariklah kepada seseorang yang dapat membuatmu tersenyum, karena hanya senyum yang dapat membuat hari-hari yang gelap menjadi cerah. Semoga kamu menemukan orang seperti itu. Ada saat-saat dalam hidup ketika kamu sangat merindukan seseorang, sehingga ingin hati menjemputnya dari alam mimpi dan memeluknya dalam alam nyata. Semoga kamu memimpikan orang seperti itu. Bermimpilah tentang apa yang ingin kamu impikan, pergilah ke tempat-tempat kamu ingin pergi, jadilah seperti yang kamu inginkan, karena kamu hanya memiliki satu kehidupan dan satu kesempatan untuk melakukan hal-hal yang ingin kamu lakukan. Pandanglah segala sesuatu dari kacamata orang lain. Apabila hal itu menyakitkan hatimu, sangat mungkin hal itu menyakitkan hati orang...
Baca selengkapnya

Pada(mu) Senja(ku)

Gambar
Pada(mu) Senja(ku) By : Dinni Ramayani Pada senja, ada yang lebih memilih untuk berjalan surut,  mengikhlaskan engkau hanyut bersama larut.  Karena,  mendekati jinggamu adalah hal yang ditakut.  Bukan,  bukan karena pesonamu yang buruk.  Namun,  kilaumu terlalu indah untuk diturut.  Itulah mengapa,  mulut ini sering terkatup.  Karena pesona jinggamu yang membuat takjub.  Maka,  biarlah sapa bercengkrama dalam denyut.  Biarkanlah tersimpan rapi dalam doa dan sujud.  Sungguh, kuasa Penciptamu lebih membuatku tertunduk. *Senja, 11 Oktober 2017
Baca selengkapnya