CONTOH RPP STEM BAHASA INDONESIA TEKS EKSPOSISI




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)



Sekolah                             :       SMA Negeri 2 Boyolali

Mata pelajaran                  :       Bahasa Indonesia (Wajib)

Kelas/Semester                  :       X/ 1

Alokasi Waktu                  :       8 × 45 menit (4X Pertemuan)



A.   Kompetensi Inti

1.        Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.        Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.        Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahua faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesifik dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.        Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari apa yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



B.       Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4  Menganalisis  struktur dan kebahasaan teks eksposisi.
3.4.1 Menemukan struktur teks eksposisi
3.4.2  Menemukan kebahasaan teks eksposisi
3.4.3  Membandingkan dua teks eksposisi
4.4  Mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.
4.4.1  Menyusun  teks eksposisi dengan memperhatikan isi, struktur, dan aspek kebahasaan.
4.4.1   Mempresentasikan teks eksposisi yang disusun.
.



C.    Tujuan Pembelajaran

 Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan STEM dan model pembelajaran PjBL-STEM, peserta didik dapat menemukan struktur, aspek kebahasaanteks eksposisi, membandingkan struktur dan aspek kebahasaan, menentukan gagasan pokok dan penjelas, serta menyusun teks eksposisi dengan rasa ingin tahu, responsif, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri, serta pantang menyerah



D.      Materi

Teks eksposisi

1. struktur teks

2. aspek kebahasaan

3. perbandingan struktur dan aspek kebahasaan dua teks.

4. gagasan pokok dan penjelas

5. kerangka teks.



E.       Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan     :      STEM

Model            :      PjBL-STEM

Metode           :      Diskusi, Penugasan, tanya jawab.



F.       Media/Alat dan Sumber Belajar

       Media/Alat      :      Lembar Kerja,  LCD


G.      Bahan dan Sumber Belajar

  1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
  2. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
  3. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya 



H.    Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Tahap
Langkah-Langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
1.      Penda-huluan

1.      Peserta didik merespon salam dan mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan.
2.      Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan Pendidikk dengan pertanyaan “Apa yang dituliskan pada bagian awal teks eksposisi?; Setelah hal tersebut/pendapat dilanjutkan dengan apa? Apa yang dituliskan pada bagian akhir teks eksposisi?
3.      Peserta didik menerima informasi tentang materi dan tujuan yang akan dipelajari serta kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari dalam teks eksposisi.

Religius


Rasa ingin tahu
10 menit
2.      Inti
Model PjBL-STEM
1. Reflection
a. Peserta didik membaca analisis struktur  teks eksposisi yang disediakan oleh guru yaitu bertema teknologi

b. Peserta didik bertanya jawab tentang isi dan struktur teks eksposisi.

3.  Research
Peserta didik membaca berbagai sumber bacaan tentang struktur teks eksposisi
4. Discovery
Peserta didik menentukan teori struktur teks eksposisi untuk  menganalisis struktur teks eksposisi bertema teknologi

4.  Application
Peserta didik mendiskusikan isi dan struktur teks eksposisi bertema teknologi yaitu:
·      Tesis/pernyataan pendapat
·      Argumentasi
·      Penegasan Ulang dan rekomendasi

5. Communication
a. Dua kelompok dengan secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam diskusi kelas untuk memverifikasikan hasil kerjanya;  kelompok lain memberikan tanggapan meliputi
·      Tesis/pernyataan pendapat
·      Argumentasi
·      Penegasan Ulang dan rekomendasi
b. Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan
·      Isi setiap bagian struktur
·      Struktur teks eksposisi

Literasi



Rasa ingin tahu
Kerja sama



(Collaborative)



Berpikir kritis (Critical thinking)
Kerja sama
Berpikir kritis

Kerja sama
Berpikir kritis






Komunikatif
(Communicative)







Kreativitas (Creativity)
70 menit
3. Penutup
Kegiatan pendidik  bersama peserta didikyaitu:
·      Menyimpulkan struktur  teks eksposisi serta isi setiap bagian teks eksposisi

Kegiatan guru yaitu:
·      Melaksanakan penilaian
·      Menyampaikan tugas yang harus dikerjakan peserta didik  untuk pertemuan kedua.
·      Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Kreativitas






HOTS
10 menit




I.       Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)

Tahap
Langkah-Langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
1. Pendahu-luan

1.     Peserta didik merespon salam dan mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan.
2.     Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan Pendidik dengan pertanyaan “Apakah dalam teks eksposisi menggunakan istilah-istilah tertentu?;
3.     Peserta didik menerima informasi tentang materi dan tujuan yang akan dipelajari serta kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari dalam teks eksposisi.

Religius



Rasa ingin tahu
10 menit
2. Inti
Model PjBL-STEM
1. Reflection
a. Peserta didik membaca analisis struktur  teks eksposisi bertema teknologi
b. Peserta didik bertanya jawab  mendiskusikan kebahasaan teks eksposisi.

3.  Research
Peserta didik membaca berbagai sumber untuk dan berdiskusi kelompok untuk menentukan berbagai ciri kebahasaan teks eksposisi


4.  Discovery
Peserta didik menentukan teori tentang ciri kebahasaan teks eksposisi untuk menganalisis ciri kebahasaan teks eksposisi bertema teknologi.
4.  Application
Peserta didik menganalisis ciri kebahasaan teks eksposisi bertema teknologi sesuai dengan teori yang telah ditentukan.

5.  Communication
a. Dua kelompok dengan secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam diskusi kelas untuk memverifikasikan hasil kerjanya;  kelompok lain memberikan tanggapan
b. Peserta didik memperbaiki hasil kerja berdasarkan masukan dari teman/kelompok yang lain.
c. Di bawah bimbingan Pendidik, peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks eksposisi bertema teknologi


Literasi


Rasa ingin tahu



Kerja sama (Collaborative)




Berpikir kritis (Critical thinking)
Kerja sama
Berpikir kritis



Kerja sama
Berpikir kritis




Komunikatif
(Communicative)





Kreativitas (Creativity)
70 menit
3. Penutup
Kegiatan Pendidik  bersama peserta didik yaitu:
Menyimpulkan kebahasaan (Makna istilah, Afiksasi, Adjektiva) dalam teks eksposisi

Kegiatan guru yaitu:
·      Melaksanakan penilaian
·      Menyampaikan tugas yang harus dikerjakan peserta didik  untuk pertemuan ketiga.
·      Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Kreativitas





HOTS
10 menit

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 3 (4 X 45 menit)



Tahap
Langkah-Langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
Pendahuluan:
1.    Peserta didik merespon salam dan mensyukuri anugerahTu­han dan saling mendoakan.
2.    Peserta didik merespon pertanyaan Pendidik tentang materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya, “ Apa yang kalian ketahui tentang teks eksposisi?”; “ Bagaimana struktur teks eksposisi?”;
3.    Peserta didik menerima informasi tentang materi dan tujuan yang akan dipelajari serta kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari dalam teks eksposisi.

Religius

Rasa ingin tahu
15 menit
Inti
Model PjBL-STEM
1. Reflection
a. Peserta didik membaca eksposisi bertema teknologi
b. Peserta didik bertanya jawab  mendiskusikan penyusunan teks eksposisi bertema teknologi.

3.  Research
Peserta didik membaca berbagai sumber untuk dan berdiskusi kelompok untuk menyusun teks eksposisi bertema teknologi

4.  Discovery
Peserta didik menentukan teori tentang menyusun teks eksposisi bertema teknologi.
4.  Application
Peserta didik menyusun teks eksposisi bertema teknologi sesuai dengan teori yang telah ditentukan.

5.  Communication
a. Dua kelompok dengan secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam diskusi kelas untuk memverifikasikan hasil kerjanya;  kelompok lain memberikan tanggapan
b. Peserta didik memperbaiki hasil kerja berdasarkan masukan dari teman/kelompok yang lain.
c. Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan penyusunan teks eksposisi bertema teknologi

Literasi
Kreativitas


Rasa ingin tahu
Kreativitas



Kerja sama (Collaborative)


Komunikatif
(Communica-tive)


Berpikir kritis (Critical thinking)
150 menit
Penutup
Kegiatan Pendidik bersama peserta didik yaitu:
·      Membuat simpulan hasil pembelajaran.
·      Merefleksi manfaat pembelajaran menyusun kalimat penjelas berdasarkan kalimat utama .

Kegiatan Pendidik yaitu:
·      Melaksanakan penilaian
·      Memberikan tugas
·      Menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu menyusun teks negosiasi dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.


Kreativitas





HOTS
15 menit





J.        Penilaian

1.      Kompetensi keagamaan dan sosial

a.          Teknik penilaian    : observasi/ pengamatan

b.          Bentuk                  : catatan hasil observasi

c.          Instrumen              : jurnal (terlampir)

2.      Kompetensi Pengetahuan:

a.          Teknik penilaian    : tes

b.          Bentuk Penilaian   : Tes lisan (kuis) dan penugasan indiividu dan kelompok.

c.          Instrumen penilaian: kuis (daftar soal) dan lembar kerja. (terlampir)

3.      Kompetensi keterampilan:     

a.          Teknik penilaian    : penugasan.

b.          Bentuk                  : tugas tertulis.

c.          Instrumen penilaian : lembar kerja dan penilaian presentasi

4.      Remedial

a.          Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b.          Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c.          Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan.

5.      Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a.         Siwa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

b.        Siwa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.


UNDUH FILE RPP STEM BAHASA INDONESIA TEKS EKSPOSISI KLIK https://drive.google.com/open?id=17pb8ZxVhdyyJiwh5KPYQ0N1SUM-lPlq8


Baca Materi STEM

1. STEM Sebagai Pendekatan dalam Pendidikan/Pembelajaran https://zuhriindonesia.blogspot.com/2019/06/pengertian-stem-dan-pendekatan-stem.html


3. Contoh Analisis STEM dalam KD/Kurikulum 2013



4. Contoh RPP berbasis STEM



d. RPP STEM TEKS ARTIKEL ILMIAH KLIK https://zuhriindonesia.blogspot.com/2019/07/contoh-rpp-model-stem-bahasa-indonesia.html

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

CONTOH 10 MACAM PESAN ATAU KOMUNIKASI ANTARA WALI KELAS/GURU DENGAN ORANG TUA DALAM GRUP WHATSAPP PADA SAAT PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) ATAU PEMBELAJARAN DARING

Gambar
CONTOH 10 MACAM PESAN ATAU KOMUNIKASI ANTARA WALI KELAS/GURU DENGAN ORANG TUA SAAT PJJ Disusun oleh: Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd. - Guru Bahasa Indonesia SMA N 2 Boyolali, Jateng No HP: 081326446361 Info Profil Muh Zuhri baca klik: https://zuhriindonesia.blogspot.com/2017/03/profil-singkat-muh-zuhri-spd-mpd.html Pada saat pelaksanaan pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau pembelajaran daring ini peran orang tua sangat besar. Oleh karena itu, komunikasi yang erat dan efektif antara wali kelas/guru dengan orang tua sangatlah penting. Berikut contoh-contoh komunikasi wali kelas/guru dengan orang tua melalui grup whatsapp.   1. Wali Kelas/guru memperkenalkan diri kepada orangtua/wali siswa Contoh Pesan/Info dari Wali Kelas   Contoh Balasan Pesan/Info dari Orangtua Siswa   2. Wali kelas/guru menyampaikan info penting dari sekolah Contoh Pesan/Info dari Wali Kelas  Contoh Balasan Pesan/Info dari Orangtua Siswa  3. Wali Kelas/Guru memberikan jawaban/penjelasa...
Baca selengkapnya

Kata Kata Motivasi 2015 Terbaru - Kata MOTIVASI

Gambar
Motivasi - Kata Motivasi 2015 - berikut adalah kata - kata motivasi tahun 2015 terbaru Jangan tertarik kepada seseorang karena parasnya, sebab keelokan paras dapat menyesatkan. Jangan pula tertarik kepada kekayaannya, karena kekayaan dapat musnah. Tertariklah kepada seseorang yang dapat membuatmu tersenyum, karena hanya senyum yang dapat membuat hari-hari yang gelap menjadi cerah. Semoga kamu menemukan orang seperti itu. Ada saat-saat dalam hidup ketika kamu sangat merindukan seseorang, sehingga ingin hati menjemputnya dari alam mimpi dan memeluknya dalam alam nyata. Semoga kamu memimpikan orang seperti itu. Bermimpilah tentang apa yang ingin kamu impikan, pergilah ke tempat-tempat kamu ingin pergi, jadilah seperti yang kamu inginkan, karena kamu hanya memiliki satu kehidupan dan satu kesempatan untuk melakukan hal-hal yang ingin kamu lakukan. Pandanglah segala sesuatu dari kacamata orang lain. Apabila hal itu menyakitkan hatimu, sangat mungkin hal itu menyakitkan hati orang...
Baca selengkapnya

Pada(mu) Senja(ku)

Gambar
Pada(mu) Senja(ku) By : Dinni Ramayani Pada senja, ada yang lebih memilih untuk berjalan surut,  mengikhlaskan engkau hanyut bersama larut.  Karena,  mendekati jinggamu adalah hal yang ditakut.  Bukan,  bukan karena pesonamu yang buruk.  Namun,  kilaumu terlalu indah untuk diturut.  Itulah mengapa,  mulut ini sering terkatup.  Karena pesona jinggamu yang membuat takjub.  Maka,  biarlah sapa bercengkrama dalam denyut.  Biarkanlah tersimpan rapi dalam doa dan sujud.  Sungguh, kuasa Penciptamu lebih membuatku tertunduk. *Senja, 11 Oktober 2017
Baca selengkapnya